SKAV je partnerem Global Teacher Prize Czech Republic. Přinášíme Desatero o vzdělávání, hodnoty, které jsou zásadní pro to, aby se všem dobře učilo – žactvu i učitelstvu. Zajímalo nás, jaké hodnoty ve vzdělávání uplatňují vítězové letošního ročníku a jsme mile překvapeni, že naše hodnoty se překrývají, posuďte sami:
Lada Stuchlá, vítězka Global Teacher Prize Czech Republic 2026:
„Svoji pedagogickou činnost stavím na přesvědčení, že pozitivní přístup učitele k žákovi vede k pozitivnímu vztahu žáka k vyučovanému předmětu, ke škole i k zdravotnickému oboru. Věřím, že dobré vztahy učitele s žáky lze budovat skrze laskavost, uznání a opravdový zájem. Důležitými hodnotami při pedagogické práci jsou pro mě empatie, individuální přístup, smysluplnost učení a žákova zvídavost. Myslím si, že klíčové je oceňování žákovy jedinečnosti, podpora vnitřní motivace a uznání jeho osobnosti, které svým žákům mimo jiné projevuji vzájemným vykáním. Myšlenka povzbudit motivaci žáků ke studiu mě přivedla k pořízení několika motivačních plakátů se slogany na chodbu naší školy.“
Daniela Harantová Rumianová, 2. místo Global Teacher Prize Czech Republic 2026:
„Základními hodnotami, na nichž stavím svou pedagogickou práci, jsou respekt, rovnost, laskavost a lidskost. Věřím, že učení může probíhat naplno pouze v prostředí, kde se žák cítí bezpečně, přijímaný a vnímaný.
V přístupu k dětem se snažím být autentická a upřímná. Otevřeně pojmenovávám své pocity a učím tuto dovednost i své žáky. Dávám tím tak najevo, že emoce jsou přirozenou součástí života a je v pořádku o nich mluvit. Zároveň jim zvědomuji, že jsme ve třídě spolu proto, abychom se vzájemně podporovali – v situacích, které jsou příjemné, radostné, ale i těžké nebo smutné.
Tento přístup se v praxi projevuje tím, že žáci dokážou otevřeně mluvit o svých pocitech, říct si o pomoc a být citliví k potřebám druhých. Vzniká tak prostředí založené na důvěře, kde se děti nebojí chybovat, učit se vlastním tempem a převzít odpovědnost za své učení. Žákům také zvědomuji smysl učení – proč se učíme tak, jak se učíme, jaké výhody do života jim to přinese, které dovednosti tím získají a jak je mohou využívat v běžném životě.
Velký význam přikládám procesu učení tady a teď. Prioritní pro mě není pouze výsledek, ale především to, kde se žák na své cestě právě nachází, co už zvládá a co potřebuje, aby se mohl posunout dál. Proto je pro mě klíčová průběžná, srozumitelná a respektující zpětná vazba, která žákům pomáhá porozumět vlastnímu učení a dává jim jistotu, že chyba je přirozenou součástí procesu.
Tyto hodnoty se v mé třídě projevují mimo jiné tím, že žáci dokážou o svém učení mluvit. Postupně se učí pojmenovávat, v jaké fázi učení se nacházejí. Často slyším věty typu: „Teď jsem tady a potřebuji ještě potrénovat…,“ nebo „Už vím, co mi pomůže, abych se zlepšil.“ Součástí mého přístupu je také důvěra v samostatnost žáků. Ve výuce je cíleně vedu k tomu, aby si na řešení přicházeli sami, i za cenu pokusu a omylu. Ve třídě máme nepsané pravidlo práce se zdroji – pokud si žák s něčím neví rady, nejprve hledá odpověď v dostupných materiálech (slovníčky, encyklopedie, texty), případně se obrací na spolužáky. Já sama jsem až tím posledním zdrojem informací.
Mým cílem tedy není jen předávat znalosti, ale také dovednosti a lidské hodnoty. Snažím se vytvářet bezpečné prostředí, kde jsou žáci respektováni a motivováni k objevování svých vlastních schopností. Jsem přesvědčená, že každý žák má jedinečný potenciál, který stojí za to rozvíjet. Zkušenost z mé třídy mě utvrzuje v tom, že škola není jen místo, kde se žáci učí vědomostem, ale i mezilidským vztahům, respektu a laskavosti.“
Tomáš Otisk, 3. místo Global Teacher Prize Czech Republic 2026:
„Věřím, že smyslem vzdělávání je učení každého dítěte. Stavím na přesvědčení, že každý žák se může učit a zažívat úspěch, pokud má vytvořené bezpečné a podporující prostředí, ve kterém je chyba chápána jako přirozená součást učení, ne jako selhání. Velmi důležité je pro mě vnímat děti jako jedinečné osobnosti, se svými potřebami, tempem i silnými stránkami, a podle toho výuku plánovat i vyhodnocovat.
Zásadní hodnotou je pro mě čtenářská gramotnost jako základ učení ve všech oborech. Věřím, že bez schopnosti porozumět textu, přemýšlet o něm do hloubky a kriticky ho posuzovat se žáci jen obtížně orientují nejen ve škole, ale i v dnešním mediálním světě. Stejně důležité je pro mě psaní, především svobodné psaní, které dětem dává prostor přemýšlet, formulovat vlastní myšlenky, rozvíjet sebevědomí a zpracovávat své prožívání.
Ve své pedagogické práci stavím na aktivním učení. Věřím v badatelský přístup, smysluplné úkoly propojené se životem, spolupráci a učení se od sebe navzájem. Výuka by podle mě neměla být jen předáváním hotových informací, ale společným hledáním, kladením otázek a přemýšlením. Důležitou roli má formativní hodnocení, které mi pomáhá porozumět tomu, jak se děti učí, a podle toho upravovat další kroky ve výuce.
Opírám se také o spolupráci mezi učiteli a společné profesní učení. Věřím, že kvalitní škola nevzniká prací jednotlivců, ale otevřenou spoluprací, sdílením zkušeností a ochotou reflektovat vlastní práci.
Základní hodnoty, na kterých stavím svou pedagogickou práci, jsou důvěra, respekt, smysluplnost a víra v potenciál každého dítěte.“
Gratulujeme všem, kdo postoupili do finále letošního ročníku. Je vidět, že v Česku je silná komunita kvalitních vyučujících, a to nám dělá jen radost!
Více o našem hodnotovém rámci, na kterém se shodujeme napříč 37 organizacemi ve vzdělávání, najdete zde: www.desateroskav.cz
#spolecneprolepsivzelavani #desateroskav
